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                      不一樣的課堂! 嘉治劍橋原來是這樣提高孩子學習效率的!

                      2018-09-24

                      如何實現

                      素質教育和優秀升學的統一,

                      從苦學到樂學的轉變?

                      一直是家長關注的重點,

                      也是教育界的一大難題,

                      除了刷題,

                      真的沒有別的教育方法了嗎?

                      今天,就讓我們通過

                      徐州嘉治劍橋公學

                      一堂普通的數學課來尋找答案!

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                      教室里,學生們分為小組對坐,課前2分鐘,靜坐,收心,準備上課物品,課前必做的“6S”自我管理制度讓所有學生以良好的姿態開啟了上課模式。在嘉治劍橋,教師是引導者,學生是主體,要讓學生不斷的思考和答題才能更好地鍛煉孩子的自主思維能力,這一教育理念在每堂課中都會得到充分的體現。

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                      說到數學,最大的難點是無法將書本上抽象的圖畫轉換為立體或實物。這堂課上,老師用提前準備好的教具實物呈現,幫助學生理解體積、容積的概念,用對比的方法讓學生了解體積和容積的差別。

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                      課堂還采用了小組討論的形式,讓學生們自主研究老師的問題,在討論中尋求答案,在互動中知識互補。課堂上老師積極引導,學生們積極回答問題并利用課堂時間完成課后練習,有不懂的問題和難題課學生們及時提出,課上解決,讓學生們主動思考,主動學習,主動提問。

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                      說到語文課,讀課文、認字詞,講段落,下課。似乎是亙古不變的課堂節奏。我們再來看看嘉治劍橋公學的語文課是怎樣進行的?

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                      首先,伴著老師聲情并茂的朗誦聲,同學們進入到了課文中的情境,冰冷的課文通過老師抑揚頓挫的聲音渲染,變得猶如在觀賞一場關于母愛的電影?!半娪胺庞场苯Y束后,老師拋出問題,讓學生在課文中尋找答案。所謂“授人以魚不如授人以漁”,課堂上老師通過創設任務情境和問題情境,激發學生主動學習和探究的興趣,引導學生分層次、分結構剖析文章主題,鼓勵學生大膽表述自己觀點,不斷的追問引發學生更深層的思考。老師用專業的語文教學素養和經驗始終帶領著學生在生動、高效地學習著這篇課文。

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                      一個高效的課堂,除了有豐富的課程活動,還有精心的板書設計。好的板書,是在認真備課、認真鉆研教材的基礎上提煉出來的。板書與講解一樣,貴乎“少而精”。古人說:少則得,多則惑。課上老師的板書指引學生多角度思考,讓學生習得文章敘述表達的方式,精簡用字,直奔主題,使文章變得豐滿生動。

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                      棄苦學,要樂學。用課堂時間提升學習效率,用課余時間豐富學習生活,實現優秀升學與素質教育的統一。嘉治劍橋的教師們正用自己的每一次教學實踐著這個目標。讓學生掌握科學的學習方法,在學習中感受更多的成就感、獲得感,是每一個嘉治劍橋教師不變的心聲。教育革新,銳意探索,嘉治劍橋一直在路上!


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